L’article présenté par l’équipe de Dianova au Chili rapporte l’expérience de vie d’un groupe de femmes et d’une équipe d’éducateurs ayant participé à un processus éducatif visant à une remise à niveau éducatif, dans un contexte de traitement de l’usage problématique d’alcool et de drogues pour les femmes adultes issues la ville de Santiago du Chili. Version intégrale du document en espagnol (pdf)
Participer à cette expérience nous a conduit à explorer des cheminements de réflexion issus de diverses approches, afin de pouvoir élaborer une pratique adaptée à la situation, aux besoins et aux exigences d’un contexte encore peu documenté et même souvent ignoré : l’éducation des personnes adultes dans un contexte thérapeutique. Nous avons ainsi examiné entre autres les fondements de l’éducation aux adultes, de l’éducation dans des situations de vulnérabilité, ainsi que ceux de la perspective de genre.
L’examen de ces perspectives, de même que l’expérience de travail effectuée auprès de ces femmes au sein du centre de thérapie ont représenté une expérience enrichissante, impliquant l’élaboration conjointe d’une dynamique éducative unique qui a permis de passer d’un discours à une véritable pratique pédagogique fondée sur le vivre ensemble et les liens relationnels établis entre les différentes personnes concernées, influençant ainsi la conception de stratégies d’enseignement et de méthodologies pleinement cohérentes.
En accord avec ce qui précède, nous réfléchissons sur les expériences et les points de vue des participants à partir d’une préoccupation centrale : au sein d’un processus éducatif, quels sont les facteurs susceptibles de potentialiser l’aspect thérapeutique, et ainsi contribuer au changement dans ce contexte ? C’est la raison pour laquelle nous présentons les perspectives des personnes impliquées dans le processus, en premier lieu celles des élèves qui y ont participé ainsi que l’équipe professionnelle.
De cette façon, nous considérons la voix de ces derniers comme le cœur, l’axe central de l’analyse et de la discussion, en nous concentrant en particulier sur l’impact du processus pédagogique chez ces femmes, en ce qui à trait à leur estime d’elles-mêmes, l’élargissement de leur horizon leur reconnaissance d’elles-mêmes en tant qu’acteurs sociaux, et surtout, en ce qui à trait à la restauration de dimensions relationnelles et personnelles présumées perdues, telles que la dignité, l’autonomie, le respect, l’acceptation, la confiance et le rétablissement.
Texte intégral de l’article (pdf – version espagnole)
Le bulletin du réseau Innovemos – avec l’article de Dianova
Auteurs: Soffia Ortega Sandoval, Héctor Olea León (enseignants et membres de l’équipe éducative de Dianova au Chili) et Marco Antonio del Río A (enseignant et directeur du projet éducatif – Dianova au Chili)
